Cuando
hablamos de la lectura y de la escritura, entendemos que es una de las
destrezas más importantes y esenciales en el ser humano. Se puede catalogar
como una necesidad de todos. Partiendo de esto, deberíamos tomar en consideración
los métodos y estrategias más funcionales para el desarrollo de estas destrezas
de lectoescritura en los estudiantes con necesidades especiales. Para esto se
han desarrollado varias teorías y filosofías que sustentan diversos estilos y métodos
para la enseñanza de la lectoescritura, pero personalmente me puedo identificar
con el constructivismo y la teoría del aprendizaje significativo de David
Ausubel.
La teoría constructivista nos dice
que el estudiante parte de conocimientos anteriores para adquirir y construir
nuevos conocimientos. El mismo describe que la enseñanza se lleva a cabo en un
proceso dinámico, donde se le entregan al estudiante las herramientas que
necesita para que pueda crear sus propios procedimientos y generar sus propias
estrategias, ideas y conceptos. El
maestro sirve de facilitador y le provee al estudiante un andamiaje, para que
el proceso de enseñanza aprendizaje se lleve a cabo exitosamente.
Por
otra parte, la teoría de aprendizaje significativo de David Ausubel, está
basado en un modelo de enseñanza-aprendizaje centrado en el descubrimiento. Según
indica Rodriguez, L. (2011), Ausbel caracterizó el aprendizaje significativo
como el proceso según el cual se relaciona un nuevo conocimiento o una información
con la estructura cognitiva de la persona que aprende de forma no arbitraria o sustantiva o no literal. Mediante
este proceso, el estudiante asimila la información nueva con el conocimiento
previo. Podemos entender por esto que la información nueva, interactúa con la información
existente, facilitando de esta manera el proceso de aprendizaje.
La enseñanza
de la lectoescritura, es un proceso que no se da de un día para otro. Sin
importar las estrategias o métodos utilizados, es evidente que la enseñanza de
lectoescritura debe comenzarse desde lo más simple para partir hacia lo
complejo. Maldonado, J. (2010) indica que en un estudio realizado por el Dr.
Luis H. Colon, se planteó que “la enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura
requiere de la creación, implantación y desarrollo de actividades de enseñanza y
aprendizaje cerebro apropiadas. Este las define, como experiencias de
aprendizaje que inducen a la creación de conexiones neuronales”. Por tal razón, un maestro bien preparado, que
conozca las fortalezas y necesidades del estudiante, podrá implementar las estrategias
necesarias para partir de lo que el estudiante ya conoce, y ayudarlo a aprender
cosas nuevas.
Referencias
Bibliográficas
Constructivismo.
Recuperado de:
Maldonado,
J. (2010). Métodos para la enseñanza de la lectoescritura a estudiantes
excepcionales. Hoto Rey, P.R.: Casa Publicaciones Puertorriqueñas.
Rodriguez,L. (2011). La teoría del aprendizaje significativo:
una revisión aplicable a la escuela actual. Recuperado de:
